让孩子们快快乐乐学中文

                                         晨星中文学校低年级组教学思路与特点

                                                                 晨星校务

      “ 以学生为本, 以教育为主, 重教师队伍建设,重教学质量.” 是办好学校的关键之所在.也是晨星中文学校自建校以来一贯的办学方针. 三年多来, 晨星的老师们不断努力, 不断探索, 在教学,教法上, 结合教材创出了一整套系统的教学模式. . 学校也在各年级师资配备上力求达到最佳组合, 以确保教学质量. 目前学校就2010年秋季学期教师任课, 教学等作了计划和安排. 低年级组的教师配备由李海英, 崔晖, 厉俐, 石莉, 温佳行, 雷文静, 朱奕,马永利组成.本周将为大家介绍低年级组的教学特点.

      中文教学的特点就是以准确把握语言文字训练为主线，集思想性、情感性、意趣性于一炉的全方位训练法。我们在上中文课时，即不能把它上成“满堂灌”，又不能是“满堂问”或“满堂练”，而是不断地摸索、探求，把握语言文字的训练特点。温佳行是学前班的老师, 她以说说, 唱唱,跳跳的形式, 通过古诗, 歌谣. 让4-5岁的孩子在一个中国语言环境里接受中文学习的启蒙.由于语言是表情达意的工具，所以人们赋予语言丰富的感情，因而就有了新鲜活泼的丰富语言。一年级李海英老师的特点就是充分抓住了孩子的年龄特点，在课堂上，讲究一种情境，一种氛围，让孩子们能在兴奋中逐渐掌握对语言的运用。她把语言、文字与儿歌韵律紧密联系在一起，充分调动了孩子们的学习积极性，引领孩子们快乐地进入学习中文的天地. 为海外儿童学习汉语打下了良好的基础。其次，语言文字的训练特点又是情中训，趣中学的。语言是外壳，表情达意才是语言的内涵。所以中文课应是一种动之以情、授之以趣的潜移默化的过程。二年级崔晖老师正是充分利用了这一特点，把每一节中文课都上成表演课、讲故事课。她从每个汉字的结构就能讲出它背后的故事，文字的演变就是一个民族发展的见证，她教会孩子们在一笔一画之间不断吸取那博大精深的中华文化的精髓。最后语言训练的特点就是将讲解式灌输、启发式诱问和指导性练习有机地应用于一堂中文课中。这就是三年级厉俐老师精讲多练的特点。为了让学生们在课堂上掌握所学内容， 她精心设计了许多有趣的课堂教学游戏， 学生们积极参与, 在游戏中不知不觉地学到了中文知识. 雷文静是一年级双语班的老师, 她的教学体会: 用声像和色彩多媒体教学方法使学生对中文产生兴趣；利用游戏实践方法让学生参与课堂学习，培养学习中文的自信和兴趣。

       一至三年级为中文学习入门,打基础阶段. 这个阶段通过兴趣教学的形式, 以达到孩子们对中文基本知识掌握的效果,   低年级的老师们通过多年教学实践都有自己的教学方法和特点, 大家只有一个共同心愿,为我们的孩子学习汉语尽自己的力量.

         温佳行(学前班老师) : 让孩子们在快乐的气氛里说说, 唱唱,跳跳学中文.

         李海英(一年级老师) : 愿我这份耕耘架起一座桥梁-----通往每个孩子心里.

         朱    奕(一年级老师) : 辛勤耕耘总有收获.

         雷文静(双语班老师) : 用声像和色彩让学生对中文产生兴趣.

         崔    晖(二年级老师) : 每个汉字的结构都有背后的故事.         

     石    莉(二年级老师) : 用游戏和竞赛激发兴趣。用节奏和韵律活跃气氛。用表扬和奖励调动积极性。

        厉    俐(三年级老师) : 精讲多练,  让同学们在游戏中不知不觉地学到了中文知识.

        马永利(三年级老师):快乐有趣教中文, 轻松无忧学中文.