我们的小孩已在童心学习了一年半，已认识（读写）几百个字（包括繁体字）。暑假中主要练习阅读，写作，和硬笔字。他去童心之前，曾在一所比较大的中文学校学习，学得也不错，因为他有兴趣。但是大班课效果不好，老师很难照看过来。童心老师要求严，学生马虎不得，松懈之后便跟不上了。更重要的是，在童心直接学汉字，拼音为附。传统的汉字（象形，会意，形声等）教学使小孩易学难忘。记得不到两年前，当时唯一用马立平教材的最大的中文学校要求至少有一年中文学习且通过考试的孩子才能上马立平班。我觉得童心中文教学法可比马立平，而且不需任何中文基础。

我们的小孩已在童心学习了一年半，已认识（读写）几百个字（包括繁体字）。暑假中主要练习阅读，写作，和硬笔字。他去童心之前，曾在一所比较大的中文学校学习，学得也不错，因为他有兴趣。但是大班课效果不好，老师很难照看过来。童心老师要求严，学生马虎不得，松懈之后便跟不上了。更重要的是，在童心直接学汉字，拼音为附。传统的汉字（象形，会意，形声等）教学使小孩易学难忘。记得不到两年前，当时唯一用马立平教材的最大的中文学校要求至少有一年中文学习且通过考试的孩子才能上马立平班。我觉得童心中文教学法可比马立平，而且不需任何中文基础。

回答一楼：首先感谢关注！ 1，人的一生成长是有阶段性的，生理心理都是。孩童阶段更加明显，所以6-11岁是学习基础知识的最好时间。在语言的学习方面，北美的孩子长到11、12岁的时候，英文的学习环境影响太深，即使学生主动要求学习，也会在某些方面成效不如小的孩子学得轻松。童心是“趁机取巧”，趁着孩子小，吸收力强，在他们有叛逆意识之前先学大量生字，顺利进入自主阅读阶段。不会在青春期的叛逆阶段把矛头对着学中文上。而且会以此为自豪。 2，真心钦佩能在家持之以恒自己教孩子的家长，有条件有心这样做的家长太少。所以童心对家长辅导这部分不做任何要求，每天签个字就好。当然有的家长有条件多督促一些，孩子也就做得更好。 3，大文学家欧阳修的启蒙教育是靠妈妈用树枝在沙上划字来学习的。确实有些孩子自觉主动地学知识，少要父母操心。但是作为家长，有责任帮孩子选一个适合的教育环境，这和上普通学区和好学区学校的道理一样，根据孩子的情况决定。 二楼也是童心的学生家长吧？在此给二楼三楼两位道谢了！谢谢支持！我们明天见。

我孩子也在童心那里学中文 老师很好

说得好！我们孩子很喜欢。

我不同意这种提法：“对6-11岁之间这个重要的基础学习时间段要充分利用发挥。通过有能力自主阅读，给自己创造一个好的中文环境，完全能够弥补全日制英文教育对中文学习的颠覆性毁灭。” 孩子学习语言是从他们有了听觉就开始积累的。既然是生长在华人家庭，我们就要充分利用这个天然的环境。6岁开始认字写字应该是合适的，但是在这之前孩子完全可以通过听、说、读、唱--读儿歌，背诗词，重述故事，对话、唱歌、绕口令等来接触中文，培养语感，认识中文的奥妙。有了这些前提，真正带他/她们到中文学校，那已经是他们向往已久的地方。当然在中文作为第二语言的学习过程中，家长仍然要在家里创造条件扶持孩子的学习，督促、辅导、解答，交流、检查。除了孩子努力，家长的配合也是孩子们学好中文的基本因素。 “全日制英文教育对中文学习的颠覆性毁灭。”这是哪来的逻辑？二十多年来我们身边无数的小孩不仅是当地全日制学校的优秀学生，同时能说一口流利的普通话，写一手漂亮的中文字。至于程度的深浅要视各个学生所投入的精力、时间多少而定论。看看Johns Creek perimeter church里的中文学校，每个星期六孩子们都兴高采烈地来上学。